A literacia digital como pré-requisito do acesso ao conhecimento: estudo numa população estudantil da licenciatura em Farmácia da ESTSP-IPP

Introdução: O uso das TIC, nomeadamente dos ambientes virtuais de aprendizagem, são uma possibilidade pedagógica promissora e atractiva pois permitem a construção de conhecimento e a interacção entre alunos, professores e tutores. Na perspectiva do estudante, compreende-se que, em contextos virtuais de aprendizagem a tendência é a de se valorizar cada vez mais a sua participação no processo de ensino e de aprendizagem. No entanto, para que seja possível a implementação de educação a distância é necessário que os estudantes, para além da motivação e da responsabilidade acrescida, possuam um conjunto de competências específicas para participar, efectivamente, num contexto virtual de aprendizagem. Nesse contexto, e para verificar se o uso das tecnologias no processo educacional é exequível, é necessário conhecer as competências digitais dos alunos da Licenciatura em Farmácia da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Porto. Métodos: O estudo é descritivo-transversal e permitiu a recolha de dados através do inquérito por questionário, previamente validado. A amostra em estudo foi retirada da população formada pelos 230 estudantes da Licenciatura de Farmácia, por um processo de amostragem não probabilística por conveniência, perfazendo um total de 52 indivíduos que frequentam o 2º ano. Apresentação de Resultados e Discussão: Os resultados permitiram concluir que os estudantes utilizam as TIC de forma variada mas normalmente em actividades de lazer. Em relação ao conhecimento e utilização das ferramentas da Web 2.0 concluí-se que, na generalidade, os estudantes não conhecem e não dominam a maioria das ferramentas da Web 2.0.Ou seja, os estudantes, mesmo com as suas habilidades e conhecimentos sobre tecnologia, principalmente em relação ao uso de computadores e da Internet, e conhecendo a importância destes recursos como simplificadores nos estudos, continuam a apresentar limitações, provavelmente devido a falta de informação ou a informações duvidosas provenientes de uma utilização incorrecta dos recursos. Estes resultados representam também um desafio, uma vez que caberá à Escola capacitar os estudantes na utilização de novas tecnologias, uma vez que, estas capacidades são cada vez mais solicitadas no mercado de trabalho, e serão primordiais para o sucesso do estudante numa formação a distância mediada por computador

Administração de anti-infecciosos orais por sonda de nutrição entérica

Com o crescente recurso à nutrição entérica surgem novos desafios, designadamente pela utilização crescente do mesmo dispositivo de acesso na administração da terapêutica farmacológica (Magnuson, Clifford, Hoskins & Bernard, 2005). Desta situação resulta uma necessidade por parte dos profissionais de saúde de conhecer o potencial de complicações e limitações associadas e este método (Williams, 2008), agravada por estudos que têm vindo a revelar técnicas inapropriadas na administração de formulações orais por sonda de nutrição (Belknap, Seiferd & Petermann, 1997) (Hanssens, Woods, Alsulaiti, Adheir, Al-Meer & Obaidan, 2006) (Seifert & Jonhston, 2005). Entre essas complicações encontramos as interacções fármaco-nutriente, que podem conduzir ao compromisso do estado nutricional do doente ou dos objectivos terapêuticos (August, et al., 2002), podendo resultar em obstrução da sonda, alteração da libertação ou biodisponibilidade do fármaco ou nutriente ou alteração da função gastrointestinal (Robin, Boulatta, Brantley, Corkins, Guenter, & et al, 2009). Considerando os riscos associados ao inadequado cumprimento da terapêutica com anti-infecciosos, o presente trabalho pretende conhecer a viabilidade de administração por sonda dos anti-infecciosos disponíveis para prescrição no Centro Hospitalar de São João, EPE (CHSJ,EPE)

O risco da similaridade das embalagens na dispensa de medicação em Farmácia Comunitária

Os erros de medicação e as suas consequências constituem um grave problema de saúde pública. Segundo o National Coordinating Council for Medication Error Reporting and Prevention, um erro de medicação define-se como ‘qualquer acontecimento prevenível que pode causar dano ao utilizador ou que dê lugar a uma utilização inapropriada dos medicamentos quando estes estão sob a responsabilidade dos profissionais de saúde, do doente ou do consumidor’ podendo […] ‘estar relacionados com a prática profissional, com procedimentos ou com sistemas, incluindo falhas de prescrição, comunicação, rotulagem, embalagem, denominação, preparação, dispensa, distribuição, administração, educação, monitorização e utilização’. Na dispensa de medicamentos os erros de medicação podem dividir-se em dois grupos: sound-alike, relacionados com a semelhança entre sons, e look-alike, relacionados com a semelhança entre embalagens. Considerando o crescimento do mercado dos genéricos, assim como a grande variedade de apresentações comerciais disponibilizadas pelos mesmos laboratórios, este trabalho pretende abordar factores que potenciam os erros na dispensa de medicação em Farmácia Comunitária englobados no grupo look-alike, procurando sensibilizar para esta problemática

Disfagia no idoso e suas implicações na administração de formas farmacêuticas sólidas orais [artigo]

A disfagia define-se como a dificuldade na deglutição, que afeta a ingestão de alimentos, mas também medicamentos, sendo mais prevalente em idades avançadas. Para contornar esta dificuldade, os idosos recorrem à alteração da forma física do medicamento, resultando em consequências para si e para a terapêutica, como o aparecimento de reações adversas e toxicidade. Este trabalho procurou identificar as principais dificuldades na administração de formas farmacêuticas sólidas orais, em indivíduos com mais de 60 anos, e as suas implicações na adesão à terapêutica. Desenvolveu-se um estudo exploratório por questionário, aplicado por meio de entrevista, entre os meses de dezembro de 2016 e maio de 2017. O estudo investigou 102 indivíduos com mais de 60 anos. Cerca de metade dos entrevistados apresentam difi culdades em deglutir medicamentos com forma farmacêutica sólida oral, sendo que o tamanho é a característica que mais afeta essa dificuldade, levando frequentemente à alteração da forma física do medicamento e tendo implicações na adesão à terapêutica.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Comparison between two databases regarding the classification of Drug Interactions and their mechanism of action

Introduction Many drug-related problems are caused by drug interactions (DIs) that result from the pharmacological influence of one drug on another when taken together. DIs may have beneficial and predictable effects, but may also cause undesirable results, such as treatment ineffectiveness or serious adverse effects. There are a number of available databases with information about DIs. Although the information they provide is not always consensual, it is a useful tool in analysing the occurrence of potential drug interactions (PDIs) and in preventing unwanted or even fatal consequences for patients.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Uma abordagem à avaliação de ambientes virtuais de aprendizagem

A avaliação de ambientes de aprendizagem é um tema complexo e multifatorial. No presente trabalho apresenta-se a proposta de avaliação de um ambiente virtual de aprendizagem utilizado para o ensino da farmacoterapia baseado em casos clínicos. Utilizou-se a versão portuguesa reduzida do WEBLEI assim como a Evaluative Assertion Analysis para a recolha de dados. Os resultados obtidos são abonatórios ao nível do acesso aos materiais, interação com os conteúdos e a plataforma, interação com o docente assim como na estruturação e design. Foram reveladas algumas fragilidades nomeadamente ao nível da interação entre estudantes e gestão de tempo. As inferências obtidas serão alvo de reflexão pela equipa de desenvolvimento da UC no processo contínuo de melhoria da iniciativa.The assessment of learning environments is a complex and multifatorial topic. In this paper we present a proposal for evaluating a virtual learning environment used for the teaching of pharmacotherapy based on clinical cases. We used the Portuguese reduced version of WEBLEI and Evaluative Assertion Analysis for data collection. The results are satisfatory in terms of access to materials, interaction with content and platform, interaction with the teacher as well as structuring and design.La evaluación de los ambientes de aprendizaje es un tema complejo y multifatorial. En este trabajo se presenta la propuesta de evaluación de un ambiente de aprendizaje virtual utilizado para enseñar la farmacoterapia basada en casos clínicos. Se utilizó la versión en Portugues de WEBLEI y el Evaluative Assertion Analysis para la recolección datos. Los resultados son satisfatorios en términos de acceso a los materiales, la interacción con el contenido y la plataforma, interacción con el profesor, así como la estructuración y diseño. Algunas debilidades fueron reveladas en particular, el nivel de interacción entre los estudiantes y el manejo del tiempo. Las inferencias obtenidas serán objeto de examen por el equipo de desarrollo para lo mejoramiento continuo de la iniciativa.Apoio e Financiamento: Este trabalho é financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do projeto PEst-OE/CED/UI1661/2011 do CIE

Aprendizagem baseada em casos, problemas e simulações no ensino das profissões biomédicas: uma revisão da literatura

This paper aims to review the use and application of CBL, PBL and SBT in biomedical education, as well as to review significant differences found in studies trying to assess the effectiveness of these pedagogical approaches in promoting learning and higher order thinking. Our research method was a systematic search and review of published journal articles and conference proceedings, between 1990 and 2011 in several databases. The study shows that the main area where we can find CBL, PBL or SBT is the Medical field, followed by Pharmacy, and Nursing and Allied Health in similar proportions. Generally, studies agree when referring the advantages of CBL, PBL and SBT regarding traditional teaching. There is however a lack of evidence when comparing learning effectiveness among the three approaches. The main conclusions show that although the situations presented are, in general, success cases, one must constrain in making generalized affirmations regarding significant difference in student learning and development, because no long term controlled studies have been conducted. Students’ perspectives and attitudes towards these learning approaches are, in general, positive. However it seems important to develop more consistent research in this field, namely, longitudinal studies with larger samplesEste artigo pretende sistematizar a evidência disponível sobre o uso e aplicação de CBL, PBL e SBT no ensino das profissões biomédicas, bem como analisar, diferenças significativas publicadas em estudos que versam a avaliação e eficácia destas abordagens pedagógicas na promoção da aprendizagem e do pensamento de ordem superior. O estudo baseia-se numa revisão sistemática de artigos e atas de congressos, publicados entre 1990 e 2011 em várias bases de dados. O nosso estudo revela que a principal área biomédica de aplicação de CBL, PBL ou SBT é a Medicina, seguida da Farmácia e finalmente da Enfermagem e Tecnologias da Saúde em proporções semelhantes. Geralmente, os estudos são concordantes no que diz respeitos às vantagens de CBL , PBL e SBT comparativamente com o ensino tradicional, porém não existe evidência que sustente a eficácia comparativa da aprendizagem entre as três abordagens. As principais conclusões mostram que, embora as situações apresentadas sejam, em geral, casos de sucesso, cautela deve ser exercida quando se pretendem generalizar os resultados sobre diferenças significativas na aprendizagem e desenvolvimento do aluno, pois não existem estudos controlados a longo prazo. Também as perspetivas e atitudes dos estudantes em relação a CBL, PBL ou SBT são, em geral, positivas. Não obstante, é de crucial importância, o desenvolvimento de uma investigação mais consistente neste campo, suportada por estudos longitudinais e amostras com número superior às retratadasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Case-studies, problem based learning and simulations in biomedical teaching : a review

This paper aims to review the use and application of CBL, PBL and SBT in biomedical education, as well as to review significant differences found in studies trying to assess the effectiveness of these pedagogical approaches in promoting learning and higher order thinking. Our research method was a systematic search and review of published journal articles and conference proceedings, between 1990 and 2011 in several databases. The study shows that the main area where we can find CBL, PBL or SBT is the Medical field, followed by Pharmacy, and Nursing and Allied Health in similar proportions. Generally, studies agree when referring the advantages of CBL, PBL and SBT regarding traditional teaching. There is however a lack of evidence when comparing learning effectiveness among the three approaches. The main conclusions show that although the situations presented are, in general, success cases, one must constrain in making generalized affirmations regarding significant difference in student learning and development, because no long term controlled studies have been conducted. Students’ perspectives and attitudes towards these learning approaches are, in general, positive. However it seems important to develop more consistent research in this field, namely, longitudinal studies with larger samples

Uniformidade de massa no fraccionamento de comprimidos de varfarina

Apesar da importância reconhecida da dispensa de medicamentos em unidose a nível hospitalar, em determinadas situações as apresentações comerciais disponíveis não oferecem alternativa à terapêutica desejada. Deste modo, surge por parte dos Serviços Farmacêuticos Hospitalares a necessidade de proceder à manipulação de alguns medicamentos. Uma dessas situações prende-se com a necessidade de fraccionamento de algumas formas orais sólidas. Todavia, embora o fraccionamento de comprimidos seja uma prática frequente, não só para obter doses não comercializadas como também para permitir titular o regime posológico ou facilitar a deglutição, este nem sempre é recomendável. Um dos problemas associados ao fraccionamento de comprimidos prende-se com as perdas com possam ocorrer durante o processo, levando a que a dosagem efectivamente dispensada não seja coincidente com a efectivamente esperada. Segundo a Farmacopeia Portuguesa (FP VIII), em comprimidos com massa até 80 mg, após pesagem de 20 unidades e determinação do seu peso médio, não mais de 2 unidades podem afastar-se 10% do peso médio e nenhuma unidade se pode afastar mais de 20%. Assim sendo, tal condição assume particular importância quando se procede ao fraccionamento de medicamentos contendo fármacos com margem terapêutica estreita. Um desses casos associa-se à varfarina. Usada como anticoagulante oral, a varfarina é comercializada em comprimidos com uma dosagem de 5 mg. A sua dose inicial em adultos é habitualmente de 10 mg diários durante dois dias, sendo a dose de manutenção dependente do tempo de protrombina. Deste modo, a dose de manutenção pode alcançar dosagens não comercializadas, tais como 1,25 mg e 2,5 mg. No Centro Hospitalar de São João, EPE, o fraccionamento de comprimidos de varfarina 5 mg tem constituído uma prática frequente, com cerca de 132 unidades fraccionadas a 2,5 mg e 20 unidades fraccionadas a 1,25 mg, durante o ano de 2010. Todavia, a falta de estudos publicados que comprovem a segurança da uniformidade de massa após o fraccionamento deste medicamento colocam ainda algumas questões. Este trabalho pretende assim avaliar a uniformidade das fracções obtidas após fraccionamento dos comprimidos de varfarina, com o intuito de conhecer se estes se encontram dentro dos parâmetros estabelecidos pela FP VIII

Tablet splitting: influence of technique and tablet format

Tablet splitting is a commonly used technique to obtain half of the dose or to facilitate tablet intake. However, there is a risk of not obtaining the correct dose and the efficacy depends on factors such as splitting method and tablet characteristics. Objective: To assess significant differences regarding tablet format or splitting method, regarding loss of mass and splitting accuracy. Methods: Volunteers split ten formulations by hand or using a kitchen knife. Results were treated in order to verify compliance with European Pharmacopeia standards for tablet splitting and recommendations on loss of mass. SPSS was used to assess significant differences between the two methods and tablet format when analysing loss of mass or splitting accuracy. Results: Of the twenty formulation/method combinations, only five complied with all the criteria. There was a significant difference regarding methods and loss of mass, with splitting by hand being the one to achieve the best results. Oblong tablets scored significantly better regarding loss of mass and splitting accuracy. Conclusion: Results seem to indicate that best results can be achieved when splitting tablets if using oblong tablets and splitting them by hand.info:eu-repo/semantics/publishedVersio